O ALUNO TDAH E O TRABALHO PEDAGÓGICO:

VOCÊ O RECEBEU E AGORA COMO AGIR?

ALGUMAS DICAS ÚTEIS PARA O EDUCADOR MANEJAR OS SINTOMAS DO TDAH

Para lidar com uma criança com TDAH, antes de qualquer coisa, o professor precisa conhecer o transtorno e saber diferença-lo de “má educação”, “indolência” ou “preguiça”.

A educação de uma pessoa com TDAH pode exigir uma tolerância redobrada e muita atenção por parte do educador, pois além de passar o conhecimento, é preciso estabelecer incansavelmente regras e limites.

Ø Manter uma rotina constante e previsível. Uma criança com TDAH requer um meio estruturado que tenha regras claramente definidas e que estabeleça limites ao seu comportamento;

Ø Deixar sempre claro o que é esperado do aluno. Às vezes é bom colocar as regras por escrito em um cartaz na parede da sala de aula;

Ø Procurar conversar com a criança sobre suas dificuldades e ouvir sugestões sobre como as coisas poderiam ser mais fáceis;

Ø Manter contato com a família da criança regularmente. Evitar se reunir com os pais apenas nos momentos de crise ou de problemas;

Ø Tentar acordos com a criança;

Ø Usar recursos especiais como gravadores,  recursos audiovisuais, retroprojetor, slides, Datashow, internet, tv pendrive. Como a criança tem interesse por novidades, todos os recursos disponíveis podem ajudar na manutenção da atenção e consequentemente no processo ensino- aprendizagem;

Ø Utilizar marcadores de textos, figuras, mapas, jogos, músicas, listas de lembretes no processo de ensino;

Ø Discutir precisamente, quando necessárias, mudanças no cronograma e na didática;

Ø Tentar entender as necessidades temperamentais e educacionais da criança;

Ø Alternar atividades de alto e baixo interesse durante a aula;

Ø Ser tolerante para que a criança se sinta aceita, tal como é. Geralmente a criança com TDAH necessita se sentir enturmada e motivada;

Ø Apresentar tarefas em pequena quantidade para não assustar e desanimar a criança;

Ø Incentivar e recompensar todo bom comportamento e o desempenho, em vez de puní-la quando apresenta comportamentos inadequados;

Ø Dar o conteúdo passo a passo, verificando se houve aprendizado;

Ø Estimular o interesse do aluno para aprender, tentando motivá-lo para o processo de aprendizagem;

Ø Estabelecer regras claras e consistentes repetindo-as várias vezes;

Ø Estabelecer uma rotina escolar previsível (horários para cada atividade);

Ø Oferecer tarefas que estejam próximas da vida prática do aluno;

Ø Ajudar na organização dos materiais escolares e de sua carteira;

Ø Auxiliar o aluno a discriminar o que é urgente, o que é importante e necessário e o que não tem importância em um determinado momento, ou para a realização de determinada atividade;

Ø Permitir alguns movimentos em sala de aula ou mesmo, deixar o aluno ser assistente do professor. Isso pode melhorar a qualidade do relacionamento dentro da sala de aula, além de permitir que o aluno se movimente um pouco mais;

Ø Evitar atividades repetitivas próximas umas das outras;

Ø Procurar separar o aluno dos pares que estimulam ou encorajam o comportamento inadequado dele;  

Ø Enfatizar mais a qualidade da atividade do  que a quantidade;

Ø Procurar avaliar o quanto o aluno se esforçou para fazer alguma atividade e não somente o resultado final;

Ø Olhar nos olhos para “trazê-lo de volta”,  isto ajuda a tirar acriança de seu devaneio;

Ø Não enfatizar o fracasso, essa criança necessita de tudo o que for positivo que o professor puder lhe oferecer;

Ø Estabelecer limites e fronteiras, devagar e com calma, não de modo punitivo. Ser firme e direto;

Ø Dar intervalos de 5 minutos a cada 40 minutos de trabalho para que a criança possa movimentar-se, beber água,, ir ao banheiro, etc.;

ØEvitar corrigir a falta de atenção do aluno em voz alta diante de outras pessoas, pois ele se sentirá humilhado e reagirá de forma mais distante ou mesmo agressiva;  

Ø Colocar o aluno para sentar-se próximo ao professor, de preferência na primeira fila, para que este possa dar-lhe a atenção necessária sem causar-lhe constrangimentos, ou despertar ciúme do restante da turma;

Ø Reduzir os estímulos que possam distrair o aluno, por exemplo, sentar-se próximo a porta ou a janela. Para o aluno TDAH, qualquer estímulo pode tornar-se motivo para distração e desatenção;

Ø Dar retorno constante e imediato de forma positiva e construtiva, pois ajuda a criança a ter uma noção de como está se saindo;

Ø Procurar ser compreensivo, oferecendo apoio e incentivo ao aluno nos momentos de dificuldades, dando assistência individualizada quando necessário;

Ø Evitar o emprego de críticas depreciativas, de sarcasmos ou de sermões intermináveis;

Ø Lembrar sempre que o aluno não é indolente ou preguiçoso. O TDAH é um transtorno real.

É importante lembrar que o elogio e a recompensa são condutas mais adequadas para lidar com o aluno TDAH. Com certeza, ele já vem carregado de uma história de críticas e punições. Todo mundo gosta de um elogio e de um gesto de carinho.

Palestra TDAH: Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade

Psicólogas: Adriana Seyer Favoreto e Daniele Parra Vinholi

Mandaguari 2008